很难的植物分类

人都低估植物分类的难度，以为分类非常容易教。其实，分类需要很多年的实践才可以。特别是在没有教材的时候。

哪怕就是校园植物，因为没有一本介绍校园植物的教材，就导致认识校园植物也不是一件容易的事情。

有的人不将自己认识的植物写出来，一方面可以不传授这些知识给别人，另一方面即使认错了，也没有人会发现。

因为不写出来，就没有人知道。

只要写出来，如果有错误，就会被人发现。

我目前就可以根据自己的观察，发现一些书上的错误。我能够发现，是我经常看检索表，已经记住一些植物的特征。

40多万种植物，这个数量，就导致大部分植物，都无法认出来。

如果想纠正书的错误，就需要明年继续观察，确定以后，将检索表修改过来。

真的根据材料对着检索表观察每一个特征的时候，就会发现检索表有问题。

想纠错，就需要继续观察。今年玉兰、二乔木兰都开败了，没有花了。需要等到明年开花的时候再去看。

我感觉，接下来，有必要写一本校园植物的书，专门供校园植物实验使用。

只不过写出来容易，印刷需要经费，这个经费需要去申请。

知识分子做事，出版书之类的事情，都需要钱。

很多书，即使写出来也没有什么人看。用户是非常少。

我发现非常有必要写这样一本书。

以前，校园里种了非常多的银边山菅兰。做实验的时候，可以拿来使用。

今年，去观察银边山菅兰的时候，发现工人将银边山菅兰基本全部拔除，仅仅找到2颗银边山菅兰，还没有开花。

没有办法，只能继续找材料。

路上，发现了巴西鸢尾，仅仅是花蕾期，还没有开花，都是花骨朵的材料，不知道是否可以拿来观察。这需要我先看一下花蕾才可以知道。不提前看，我不敢确定。

我去小花园看，发现有川谷，禾本科的植物，也可以拿来使用。实验就变成用川谷作为实验材料。

分类实验，就是这样，遇到材料找不到，就需要更换实验材料。

这就是实验书不断变化的原因，随着材料的变化，实验也在变化。

总体上感觉单子叶植物开花的很少，只能用禾本科和莎草科的植物来代替。

今年需要将校园内的单子叶植物全部列出来，看它们的花期，根据花期确定实验的时间。

校园植物，因为绿化经常变，往往就导致取材的麻烦。